القانونية
مقدمة الوحدة
هذه الوحدة عبارة عن وحدة انترحاسوبية بموضوع القانونية وفيها استخدام مهارات تفكير عليا، التعلم التعاوني، أدوات نقالة وهي مُعدة للمرحلة الاعدادية -الصف السابع.
تحتوي هذه الوحدة على 5 دروس وهي:
1. القانونية في الحياة اليومية.
2. القانونيات في الأعداد.
3. القانونيات في الأشكال.
4. متوالية فيبوناتشي.
5. فركتالات.
تعتبر هذه الوحدة وحدة مساعدة للمعلم، حيث أنها تحتوي على الكثير من الادوات المحوسبة وكذلك.
الجبر هو جزءًا هامً في الرياضيات والذي يتم تدريسه في المدرسة وله تأثيرات مهمة على تنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين، ولكن في الواقع، هناك بعض الصعوبات التي يواجهها التلاميذ.
الصعوبات التي قد يواجهها التلاميذ:
إحدى أهم مواضيع الجبر هو القانونية التي تساعد التلاميذ في تطوير مهارات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد إذ أنها تحتاج إلى مستويات تفكير عليا، إذ قد يواجه التلميذ صعوبة في إكمال القانونية المعطاة أو إيجاد العناصر الناقصة فيها، أو أن يبني سلسلة أشكال أو متوالية أعداد وفقًا لقاعدة أو قانون معطى. كما وأنه في كل مهارة إبداعية دائمًا هناك العديد من الصعوبات. ومع ذلك، يجب اتخاذ إجراءات مناسبة من أجل أن نعمل على معالجة المشكلة الاساسية بشكل مناسب من أجل التغلب على التحديات في تعلم الجبر وخصوصًا في موضوع القانونية.
الأدوات النقالة
في عصر المعلوماتية الكل في سباق نحو التقنية لمواكبة ما يستجد من مستحدثات تكنولوجية تجعل الحياة أكثر رفاهية وسهولة. وبما أن هذا العصر هو عصر الإصلاح التربوي، أصبحت كثير من المؤسسات التعليمية تسعى جاهدة إلى رقمنة التعليم، وفي ضوء التعلم الإلكتروني والتعلم عن بعد ظهر التعلم النقال أو ما يطلق عليه (Mobile Learning) وهي تقنية تتيح المعرفة في أي زمان ومكان. فالتطور التكنولوجي للهواتف الخلوية وللتطبيقات التي تثبّت عليها يومًا بعد يوم، نتيجة لامتلاكها المتزايد من قبل الشباب، والتكلفة الكبيرة لتجهيز المدارس بالحواسيب المتقدمة، تجعل إدخال الهواتف الخلوية للمدارس، كأدوات تعلم تكنولوجية أمرًا مرغوبًا، ناجعًا ومجديًا.
التعلم النقال
هو مصطلح لغوي جديد يشير إلى استخدام الأجهزة المحمولة في عملية التعليم. ويركز هذا المصطلح على استخدام التقنيات المتوفرة بأجهزة الاتصالات اللاسلكية لتوصيل المعلومة خارج قاعات التدريس، حيث وجد هذا الأسلوب ليلائم الظروف المتغيرة الحادثة بعملية التعليم التي تأثرت بظاهرة العولمة. يمكن تحقيق ذلك باستخدام الأجهزة النقالة والمحمولة مثل الهواتف المتنقلة CellPhonesوالمساعدات الرقمية(PDA) هي أجهزة حاسوب محمولة باليد والحواسب المحمولة Portable Computers والحاسبات الشخصية الصغيرة Tablet PCs على أن تكون كلها مجهزة بتقنيات الاتصال المختلفة اللاسلكية والسلكية على حد سواء مما يؤمن سهولة تبادل المعلومات بين الطلاب أنفسهم من جهة، وبين الطلاب والمحاضر من جهة أخرى.
الميتا معرفة
الميتامعرفة هي معرفة ووعي الفرد بعملياته المعرفية وقدرته على تنظيم وتقييم ومراقبة تفكيره، وأنّ هذه المراقبة تتيح للفرد فرصة السيطرة بفعالية أكثر على عملياته المعرفية. ويلخص الوعي بالميتا معرفة هدف النشاط التعليمي التعلمي الذي يؤدي إلى التقدم الفردي من خلال النشاط، ويقوم الوعي بطبيعة المعرفة لديه على أبعاد ثلاثة: يتعلق الأول بمتغيرات التعلم، والثاني بمتغيرات المهمة أو الموقف، بينما يتعلق الثالث بمتغيرات الاستراتيجية.
استخدام الأدوات الرقمية في التعليم
إن دمج الادوات الرقمية في التعليم هو التحدي الذي هو جوهر الإصلاح التربوي المعتمد على هذه الادوات. والهدف من ذلك هو أن تصبح التقنية -عملية ومنتجًا- جزءًا لا يتجزأ من بيئة التعلم المدرسية بجميع مكوناتها: المنهج وأساليب التعليم والتعلم والتقويم والإدارة وما يرتبط بهذه المكونات من مدخلات وعمليات ومخرجات. وكذلك فأن دمج الادوات الرقمية في التعليم يزيد من دافعية التلاميذ خلال العملية التعليمية ويسهل عليهم فهم المادة التعليمية وبذلك نعمل على تطوير تفكير التلميذ وابداعه.
تطور موضوع القانونية تاريخيًا
عاش الانسان القديم حياة بدائية إذ بدأ يلاحظ ظواهر معينة تتكرر، إذ لاحظ مثلاً متى تهطل الأمطار ومتى لا تهطل الأمطار، فكان ينقش على الحجر فترات هطول الأمطار وقام بالمراقبة لعدة سنوات، فلاحظ وجود تكرارية لموعد هطول الأمطار في فترات معينة.
إذ لاحظ الإنسان ودّون ما لاحظه خلال فترات وبالتالي اكتشف وجود قانونية في تبادل فصول السنة وطبقها في حياته اليومية. والتي ساعدته في تدبير وتوفير معيشته فأصبح يعرف متى عليه أن يزرع ومتى يجني المحصول.
فمثلاً الإنسان البدائي لاحظ ودون واستنتج أي الفترات المناسبة لزراعة القمح إذ قد يؤدي اختيار وقت غير مناسب لزراعة القمح إلى ضياع الموسم الزراعي وانخفاض المحصول. إذ استنتج أن محصول القمح الربيعي من أقل المحاصيل تعرضاً لخطر برودة الطقس، والرياح القوية التي قد تؤدي إلى موت المحصول الزراعي. وهكذا تمكن الإنسان من زراعة القمح واستغلال المحصول لمعيشته. وكذلك زراعة الإشجار ومعرفة أي الفترات تعطي ثمراً مثلاً شجرة الزيتون تعطي الثمار والتي يتم قطفها في موسم قطف الزيتون والذي يكون في منتصف شهر تشرين الأول.
وكذلك فإن الانسان لاحظ واستنتج أن تبادل فصول السنة متعلق بدوران الأرض والتي تدور حول محورها بشكلٍ ثابت من الغرب إلى الشرق مرة كل 24 ساعة تقريباً.
ماذا سيحدث لو حدث إخلال في هذه القانونية؟!. مع العلم أن دوران الارض حول نفسها يتباطأ بمرور الوقت.
فبفضل ملاحظة الإنسان للظواهر الطبيعية تمكن من البقاء حتى يومنا هذا.
التعلم التعاوني
التَعلُم التَعاونيّ أو الجماعيّ واحدٌ من استراتيجيات التَّعلُم النَّشط الذي يعتمد على إخراج العمليةِ التَعليميّةِ من قالبها التَّقليدي القائم على التَلقين والحفظ بعيداً عن الإبداع والابتكار؛ فبرز إلى السَّطح التَعليم التَّعاونيّ كأحدِ الحلول لِتحفيز المتعلِّمين على الخَلق والإبداع والابتكار حتى اعتبره بعض المُربين والمُشرفين التَربويين أنّه من أهمّ أشكال التَعلُّم النَّشط؛ إذ إنّه إلى جانب التَّعليم يُمكنه تحفيز العديدِ من المفاهيم والقِيم المجتمعية والعمل المُشترك. التَّعليم التَّعاونيّ هو وسيلةٌ من وسائل التَعلّم النَّشط في الغُرفة الصَّفيّة عادةً؛ إذ يعمد المُعلِّم إلى تقسيم المتعلِّمين إلى مجموعاتٍ عديدةٍ بحيث لا يزيد عدد أفرادِ كلِّ مجموعةٍ عن ستة ولا يقلُّ عن أربعة في الأغلب، ويكون أعضاء المجموعة من المتعلِّمين في مستوياتٍ مُختلفةٍ في التَّفكير والتَّحصيل العِلمي والمهارات، وتوزَّع على كُلّ مجموعةٍ المهام المُوكلة إليها، ويُطلَب من كلِّ مجموعة التَّعاون والتَّشارك وتقسيم الأدوار فيما بين أفرادها للخروج بنتيجةٍ واحدةٍ تُمثِّل المجموعة بأكملها.
التفكير الناقد
التساؤل الدائم والسعي وراء الحقيقة، والعمل على التحقق من كل صغيرة وكبيرة هو ما يسمى بالتفكير الناقد، وبصيغة أخرى فإن التفكير الناقد هو التفكير التحققي والتأملي والذي يتم من خلاله التركيز على المعتقدات والآراء كافة. وهو من أفضل طرق التفكير إذ إن هذا التفكير من شأنه أن يزيل أي لبس او أي تناقض قد ينشأ عن المسلمات، فالمسلمات قاتلة للعقل وقاتلة للملكات وهي التي توقف الإبداع والتطوير في المجتمع، وهذا يتضح بشكل كبير في الحياة، فإذا ما قام مفكر او باحث - على سبيل المثال - بالتوصل إلى نظرية معينة في الإدارة، وقامت المؤسسات بتطبيق هذه النظرية بشكل أعمى بدون النظر والتحقق في هذه النظرية، وأثبتت هذه النظرية فشلها فإن العواقب ستكون وخيمة، فمن هنا تبرز اهمية النقد، إذ إنه يخضع كل مستجد إلى البحث فإن أثبت نجاعته يتم الاستمرار به والعمل عليه وتطويره وإن اثبت فشله يتم الاستغناء عنه. ويكون نقد المستجدات عن طريق دراسة الموضوع دراسة معمقة واعية واستعراض كافة الآراء التي تتعلق بهذا الموضوع، وتحليلها ودراسة نقاط القوة والضعف في كل رأي، والاستعانة بالأدلة والبراهين على كل رأي، من ثم تحديد الأفضل للاتباع.
